“说说你知道的鱼类之最”“如何把一条观赏鱼卖到最高价”……11月下旬，在由南昌大学生命科学学院副教授简少卿开设的一次观赏鱼类课程现场，学生们饶有兴趣地思考着这些问题，并给出了五花八门的回答。

作为一门通识课，简少卿的观赏鱼类课程吸引了各个学院的学生。他们专业不同，思考方式也各有特点。他注意到，设计课程需要结合不同学院学生的思维特点，让学生在兴趣中思考。“我问的问题是没有标准答案的，同学们可以尽情发挥想象力。”简少卿说。

面对理工科学生，简少卿更注重用严谨的逻辑思维来解释知识，以便于学生理解；对于艺术类学生，他则从美学角度出发，与学生们共同探索更适合观赏鱼的鱼缸设计；而当遇到文史类学生时，他则倾向于先为学生们打下坚实的知识基础，让他们弄清事物的来龙去脉……在观赏鱼类课程的课堂上，同学们不害怕被点名回答，简少卿会用不同的知识为不同专业的学生打造课堂“舒适区”。

“我的目的就是让思维各有不同的同学们都能循着我的引导，对观赏鱼和生物学感兴趣，从而感受生命的奥妙。”简少卿说。

课堂上深入浅出的背后是深厚知识的积累。简少卿要求自己，作为一名教师，必须不断学习，更新观念，钻研教材，捕捉新的教学信息，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学技能。

为了让课程更有吸引力，他花了半年时间精心制作了观赏鱼类课程的课件。这一组课件在课堂上吸引了不少同学的眼球。如今，在简少卿等老师的坚持打磨下，他所主讲的课程大部分已建设成为省一流课程。

简少卿说，水产养殖专业不是养鱼养虾这么简单，更不是字面意义上的“水产+养殖”。水产养殖专业的学生们要会“看水色”“拍照片”“测水质”“采病料”“解鱼体”“写病例”，进而“知水产、通养殖”。

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编    辑：徐宇爽

责任编辑：程慧萍