“一个文学理论课，却让我第一次系统地去了解江西的红色文艺和赣剧美学，感觉理论突然有了体温和故乡。”学期刚结束，南昌大学中文系的一名学生写下了这样的课程评价。

“文科就是背书吗？”在不少人的传统认知中，文科教育常与“记忆”“理论”“与现实脱节”等标签相连。面对学科壁垒固化、产教脱节、评价滞后三大痛点，如何让文科教育真正“活”起来，培养出契合新时代需求的复合型人才？近年来，南昌大学以课程驱动为核心，探索出一条“三级联动，五维协同”的文科教育改革之路。

改革首先从打破资源壁垒开始。“学校依托人文学院4个国家一流本科专业建设点及国家语言文字推广基地，开展高水平教研活动。省级层面，通过省级虚拟教研室、省级精品课程群实现优质资源共享。同时，与江西中文传媒集团共建数字出版实践基地，与龙南市政府合作文旅项目，并将课程拓展至地方文化场馆，在红色纪念馆等场馆实施文化资源数字化项目。”南昌大学江马益教授介绍，如果说“三级联动”，破解文科资源孤岛难题，通过整合学科、教学、实践、评价与效能的“五维协同”则直指人才培养的核心环节。

学校通过打破技术与学科边界，建设“中文+数字技术+区域文化”跨学科课程群，开发《客赣方言文化调查》《红色文化叙事》等特色课程；将AI文本挖掘、区块链技术融入《论语》《中国古代文学史》经典研读；联合计算机、文化产业管理等学科师资，编写《数字人文导论》教材；组建跨学科教学团队，每学期动态优化课程内容，20%以上毕业生进入文化科技融合领域，实现知识体系从“单一人文”向“数字人文”转型。

“像我们传统的‘语言学’只局限于课堂，现如今却成了连接课堂、企业和社会的纽带。以《客赣方言与方言调查》这门课为例，我们通过引导学生全程参与省级社科项目，企业导师深度参与课程教学，并设置从方言采集到资源数字化再到文创设计这三阶路径，近三年孵化‘红色文物盲盒’等省级双创项目10项，服务龙南文旅2024年收入增长9%-10%。学院已建成3个省级产教融合示范基地，学生获国家级双创奖20余项，实践能力与产业需求精准对接。”南昌大学人文学院副院长刘小川介绍。

改革成效正在显现。近两年，文科学生参与省级以上创新创业项目数量增长60%以上，在“互联网+”“挑战杯”等赛事中屡获佳绩。更深刻的变化发生在学生身上。“我不再只是一个文学爱好者。”汉语言文学专业一名大三学生说，“通过参与方言保护APP的开发，我看到了技术如何让冷门学问‘活’起来，也找到了自己的学术方向。”

合作企业也给出了积极反馈。江西中文传媒数字出版公司负责人表示：“南昌大学中国语言文学专业的学生实践能力突出，在《江右文库》的编纂出版过程展示了一流的专业素养。”

“改革的深层逻辑，是重新定义文科教育的价值。”江马益教授总结道，“我们始终在思考：什么才是数字时代不可替代的人文素养？我们的答案是：批判性思维、价值判断力、文化理解力与创新性转化能力。技术只是工具，人的成长才是目的。”

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